Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полевского муниципального округа Свердловской области
«Основная общеобразовательная школа посёлка Станционный-Полевской»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МБОУ ПМО СО «ООШ пос. Станционный-Полевской»

на 2025-2028 гг.

1

2025 г.

Оглавление
Паспорт Программы развития................................................................................................................3
Информационная справка об ОО...........................................................................................................6
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики......................................................................................................................................14
Основные направления развития организации................................................................................36
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).......................................................................................................................................................39
Механизмы реализации Программы развития.................................................................................39
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития..............................................40
«Дорожная карта» реализации Программы развития.....................................................................41

2

Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Цель

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полевского муниципального округа Свердловской области
«Основная общеобразовательная школа посёлка СтанционныйПолевской»
Нормативно-правовым основанием для разработки данной
Программы являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями;
2. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. №
400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№ 809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями от 17 июня 2025 года);
5. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. №
309 2О национальных целях развития РФ на период до 2030
года и на перспективу до 2036 года.
6. Указ Президента Росссийской Федерации
5. Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» (утверждена постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №
1642);
6. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 №Пр827.
7. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996-р;
9. Концепция проекта «ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»;
10. Методические рекомендации по разработке, утверждению и
согласованию программ развития общеобразовательных
организаций;
11. Устав МБОУ ПМО СО «ООШ пос. СтанционнныйПолевской».
Развитие кадрового потенциала и профессионального роста
педагогов через адресное методическое сопровождение

3

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Форма реализации
Программы
Сведения о разработчиках
Период реализации
Этапы реализации
Программы развития

I этап – подготовительный
(указать срок)

II этап – реализация
(указать срок)

1. Выявление профессиональных дефицитов педагогических
работников с целью определения программ повышения
квалификации (ИОМ);
2. Создание правовых, организационных условий для развития
профессиональной культуры педагогических работников;
3. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников;
4. Формирование мотивации педагогов к профессиональному
саморазвитию, участию педагогических работников в конкурсах
профессионального мастерства и иных мероприятиях по обмену
педагогическим опытом через стимулирование.
5. Создание эффективной модели наставничества
педагогических работников
1. Доля педагогических работников, которым по итогам
аттестации присвоена первая или высшая квалификационная
категория не менее - 80%;
2. Доля учителей, для которых по результатам диагностики
профессиональных дефицитов разработаны ИОМ - 80%;
3. Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения квалификации
в сфере воспитания (за три последних года) – не менее 75%;
4. Доля педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства – не менее 50%.
Программно-проектный метод управления
– Целевой проект «Учитель.Школьная команда»
Администрация МБОУ ПМО СО «ООШ пос. СтанционныйПолевской» (директор, заместитель директора по УВР, советник
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями)
2025-2028 г.г.
Подготовительный, реализации, обобщающий
1-й этап – подготовительный (январь-август 2025 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы;
- определение стратегии и тактики развития школы.
2-й этап – реализации (сентябрь 2025 года – май 2028 года).
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» не ниже среднего

4

III этап – обобщающий
(указать срок)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

3-й этап – обобщающий (2028 год).
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами;
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Реализация Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
- привлечения дополнительных средств для развития
образовательного учреждения
Контроль выполнения Программы развития осуществляет
администрация МБОУ ПМО СО «ООШ пос. СтанционныйПолевской» с ежегодным обсуждением результатов на итоговом
педагогическом совете. Административная команда на
постоянной основе осуществляет ведение мониторинга
реализации Программы развития. По итогам мониторинга
принимаются управленческие решения по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Результаты контроля публикуются ежегодно в Публичном
докладе на сайте школы: http://school-st.ru/dokumenty/

5

Информационная справка об ОО

6

Наименование

Содержание

1. Наименование ОО (согласно Уставу)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского муниципального округа
Свердловской области «Основная общеобразовательная школа пос. Станционный-Полевской».
МБОУ ПМО СО «ООШ пос. Станционный-Полевской».
2. Дата создания ОУ
13 января 1965 года
3. ИНН
6626009924

Основные сведения об ОО

4. Информацию об учредителе(ях) ОО
ОМС Управление образованием Полевского муниципального округа Свердловской области
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии Лицензия (серия 65Л01 № 0005914,
регистрационный номер 19418), дата выдачи - 30.05.2017 г. Лицензия бессрочная.
Свидетельство о государственной аккредитации 66А01 № 0001967, регистрационный номер 9361).
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес)
623395, Российская Федерация, Свердловская область, город Полевской, посёлок Станционный - Полевской,
улица Лесная, дом № 8.
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет»
Телефон: 8 (34350)2-84-84.
Адрес электронной почты: schoolsam@yandex.ru
Адрес сайта: http://school-st.ru/

Сведения
об обучающихся

Начальное общее образование
Количество классов / обучающихся (на 01.01.2025)
7

Краткая характеристика
организационнопедагогических условий

- Основная образовательная программа начального общего образования - 4/43
Основное общее образование
Количество классов/обучающихся (на 01.01.2025)
- Основная образовательная программа основного общего образования 5/51
Детей с ОВЗ — 7
Инвалидов — нет
ОО самостоятельно в формировании своей структуры. Управление ОО осуществляется в соответствии с
законодательством РФ, с учётом особенностей, установленных Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации», нормативными правовыми актами, действующими на территории Свердловской
области и муниципального образования ПМО, Уставом ОУ на основе сочетания принципов единоначалия и
коллегиальности:
1. Единоличный исполнительный орган - директор, назначенный учредителем. Осуществляет текущее
руководство деятельностью Учреждения.
2. Органы коллегиального управления (деятельность коллегиальных органов управления регламентируется
Уставом ОО и соответствующими локальными нормативными актами ОО):
- Общее собрание работников ОУ (состоит из работников учреждения (включая совместителей и
работающих по срочному трудовому договору). Собирается по мере необходимости);
- Педагогический совет ОУ (в состав Педагогического совета входят:директор, его заместители,
библиотекарь, педагогические работники (включая совместителей и работающих по срочному трудовому
договору).Собирается по мере необходимости, но не реже четырёх раз в год).
3. Представительные органы управления:
- Совет родителей (состоит из родителей (законных представителей) обучающихся – по 1 человеку от
каждого класса. Собирается по мере необходимости);
- Совет обучающихся (состоит из обучающихся 1 – 9 классов - по 1 человеку от каждого класса. Собирается
по мере необходимости, но не реже 2 раз в год).
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая внеурочную деятельность и
дополнительное образование:
Основным видом деятельности ОО является реализация общеобразовательных программ дошкольного,
начального общего, и основного общего образования. Также ОО реализует образовательные программы
дополнительного образования детей.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
8

Реализуемые программы:
1. Образовательная программа дошкольного образования (образовательный процесс на уровне дошкольного
образования осуществляется в соответствии с ФГОС ДО);
2. Образовательная программа начального общего образования Основная образовательная программа
начального общего образования реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. Формы организации
образовательной деятельности, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
основной образовательной программы начального общего образования определяет ОО. Нормативный срок
обучения - 4 года. Форма обучения: очная;
3. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вар.7.1, 7.2) (далее — АООП НОО) ;
4. Образовательная программа основного общего образования Форма обучения: очная. Нормативный срок
обучения - 5 лет.
5. Адаптированная общеобразовательная программа основного общего образования для обучающихся с
ЗПР;
6. Адаптированная общеобразовательная программа основного общего образования для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
7. Образовательная программа дополнительного образования.
Материально-технические условия
- Общая учебная площадь ОО составляет177,7 кв. м.
- Типовое отдельно стоящее2-х этажное здание, имеет собственную огражденную территорию.
Функциональное зонирование соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02. Содержание территории
соответствует требованиям.
- Школа представляет собой современное образовательное учреждение, успешно осуществляющего учебновоспитательный процесс.
- Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов
В целом школа имеет хорошую материально – техническую базу:
- 9 учебных кабинетов и кабинеты Центра образования «Точка роста»;
- спортивный зал;
- кабинет обслуживающего труда;
- 1 группа дошкольного образования.
–
В образовательном процессе задействованы:

9

- 15 компьютеров
- 11 ноутбуков
- 4 интерактивные доски
- 11 мультимедийных проекторов
- 1 жидкокристалический телевизор
- 2 музыкальных центра
- микшерный пульт
В школе имеется объекты для проведения практических занятий (кабинеты Центра образования «Точка
роста»).
В школьной библиотеке достаточно учебной, справочной, энциклопедической и дополнительной
литературы. Оборудовано рабочее место библиотекаря.
В пределах образовательных стандартов на время получения образования обучающимся предоставляются в
бесплатное пользование учебники и учебные пособия
Школа располагает спортивным залом с полным комплектом спортивного оборудования и инвентаря, лыжной
базой, укомплектованной лыжным оборудованием.
На прилегающей территории располагаются беговая дорожка и спортивные сооружения:
- волейбольная площадка
- зона для прыжков в длину
- спортивная площадка (турники, лестницы, кольца)
Сведения о наличии средств обучения и воспитания:
- Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения,хрестоматии, атласы,инструкционные карты и
т.д.
- Электронные образовательные ресурсы (мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы,
мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)
- Аудиовизуальные (слайд-фильмы, образовательные видеофильмы , учебные кинофильмы, учебные фильмы
на цифровых носителях (Video-CD, DVD и т.п.)
- Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные и т.п.
- Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные)
- Учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.)
- Спортивное оборудование (гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи, лыжи и т.п.)
У входа в здание школы для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) вмонтирована
кнопка вызова. Для обеспечения доступа в здание образовательной организации данным категориям будет
предоставлено сопровождающее лицо.Доступ к электронным образовательным ресурсам обучающиеся

10

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках ОО

получают через сеть Интернет, с контент фильтрацией осуществляемой ПАО «Ростелеком» и внутренней
контент фильтрацией «интернет цензор»:
- School-st.ru (имеется версия для слабовидящих)
- https://dnevnik.ru
– https://myschool.edu.ru
Организация образовательного процесса регламентируется календарным учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.3648- 20, 1.2.3685-21 и Уставом
образовательной организации. и предусматривает для учащихся 1-4 классов продолжительность учебной
недели - 5 дней, 5-9 классов - 6 дней.
Организация обучения осуществляется при использовании учебной и внеурочной деятельности в
соответствии с основной образовательной программой ОО.
Время работы школы: Понедельник – пятница: с 8.00 до 17.00 часов. Суббота: с 08.00 до 15.00. В
воскресенье и праздничные дни (установленные законодательством Российской Федерации)
образовательное учреждение не работает.
Продолжительность учебного года:
- в 1 классе составляет 33 недели
- в 2 - 9 классах – 34 недели без учета государственной (итоговой) аттестации.
Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности
обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной гигиеническими нормативами СанПиН
1.2.3685-21.
Продолжительность урока на уровне начального общего образования и основного общего образования
составляет 40 минут, за исключением 1 класса в период адаптации (35 минут).
Занятия проходят в одну смену.
Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации - русском
языке.
Всего педагогических работников – 22.
Имеют высшее образование / высшее педагогическое образование – 17.
Имеют среднее профессиональное образование / среднее профессиональное педагогическое образование – 5.
Аттестованы на высшую квалификационную категорию – 1.
Аттестованы на первую квалификационную категорию – 9.
Аттестованы на соответствие занимаемой должности – 5.
11

№

Ф.И.О.

образование

специальность по диплому

квалификационная
категория / соответствие
занимаемой должности

Основные педагогические работники
Акмалов
Радик Салихович

Высшее, 1991
Свердловский государственный
педагогический институт

2

Акмалов Альберт
Радикович

Высшее, 2019
бакалавр
ФГБОУ высшего образования
«Уральский государственный
педагогический университет»,
г. Екатеринбург

3

Акмалова Юлия
Радиковна

Высшее, 2010
Уральский государственный
педагогический университет

4

Блудова Эмилия
Магнавиевна

1

5

Васина
Дарья
Сергеевна

Высшее, 1996
Уральский государственный
педагогический университет
Высшее, 2023
бакалавр
ФГБОУ высшего образования
«Уральский государственный
педагогический университет»,
г. Екатеринбург

учитель
физической культуры

1КК

педагогическое образование
направление образовательной
программы
«Физическая культура»

СЗД

Учитель права

СЗД

учитель математики и
информатики

-

Педагогическое образование
(начальные классы)

1КК

12

6

7

Данилова Ксения
Леонидовна

Седун Анна Борисовна

8

Краснова Галина
Ивановна

9

Малышева Ксения
Николаевна

10

Никифорова Ольга
Александровна

Среднее профессиональное, 2018
наименование программы:
«Воспитатель в дошкольном
образовательном учреждении
(организация работы с детьми
дошкольного возраста с ОВЗ)»
профессиональная переподготовка
ЧОУ ДПО «Институт новых
технологий в образовании», 250
часов, 2018 г.
наименование
программы:«Педагогическое
образование:
учитель музыки»
Высшее,2010
ГОУ ВПО «Уральская
государственная юридическая
академия», г.Екатеринбург
ООО "Инфоурок", г. Смоленск
Среднее профессиональное, 1983
Рудненское педагогическое училище
Высшее, 2007
Уральский Государственный
педагогический институт
Высшее, 2001
Уральский педагогический
университет
Профессиональная переподготовка:
Свердловский областной

воспитатель

учитель музыки/музыкальный
руководитель

СЗД

Юристпруденция

-

педагог-психолог
учитель начальных классов

-

учитель
биологии

1 КК

учитель физики и математики
воспитатель

-

педагог ДО
13

11

12

13

14

Олейник
Евдокия Михайловна

Панфилова Марина
Андреевна

Семёнова Мария Олеговна

Татаренко Елена Ивановна

15

Улыбина Венера
Валерьевна

16

Фассахова Екатерина
Николаевна

педагогический колледж,2016
ОЦ Открытое образование,2019
Высшее, 1991
Кустанайский педагогический
институт
Высшее,2008
УрГИ
Профессиональная переподготовка:
Столичный учебный центр,2021
среднее профессиональное, 2019
ГБПОУ СО «Красноуфимский
педагогический колледж»
г. Красноуфимск
Профессиональная переподготовка:
Красноуфимский педагогический
колледж,2019
Высшее, 2003
Уральский педагогический
университет
Профессиональная переподготовка:
ЦПК Луч знаний, 2023
Среднее-профессиональное, 1989
Красноуфимское педагогическое
училище
Высшее, 2014
Уральский институт экономики,
управления и права
ГБОУ СПО «Свердловский

учитель
английского и немецкого языка
Психология, преподаватель
психологии
Учитель дефектолог
преподавание
в начальных классах

1 КК

-

1КК

воспитатель
Учитель технологии и
предпринимательства
учитель-дефектолог
преподавание в начальных
классах общеобразовательной
школы/воспитатель
Юрист

-

1 КК

1КК
14

17

18

19

Фетисова Ксения
Александровна

Черепахина Юлия
Викторовна

Шахмина
Елена Александровна

областной педагогический колледж»,
2009 г.
Высшее, 2016
бакалавр
Ленинградский государственный
университет имени А.С. Пушкина
Уральский институт повышения
квалификации и переподготовки,
2022 г.
Высшее, 2012
Бердянский педагогический
университет

Профессиональная переподготовка:
среднее профессиональное, 2022
ГАПОУ СО «Ревдинский
педагогический колледж»,
г. Ревда

учитель истории

Специальное
(дефектологическое) образование

-

педагог-дефектолог
направление подготовки
«Филология»
с присвоением квалификации
бакалавра,
учитель русского языка и
зарубежной литературы
учитель истории и
обществознания

1КК

учитель начальных классов

-

Внутренние совместители

20

Голомолзина Ольга
Юрьевна

Высшее, 2017
ГОУВПО «Российская экономическая
академия им. Г.В.Плеханова», г.
Москва
Курсы профессиональной
переподготовки:
ООО «Западно-Сибирский

экономист
ведение профессиональной
деятельности в сфере начального
образования

СЗД

15

межрегиональный образовательный
центр», 2018
программа «Педагогика и методика
начального образования»

Внешние совместители

21

22

Попов Данил Сергеевич

Попова
Татьяна Анатольевна

Краткая характеристика
окружающего социума,
наличие социальных
партнеров

Высшее, бакалавр, 2019
магистр,2021
Уральский федеральный университет
имени первого Президента России
Б.Н. Ельцина
Курсы профессиональной
переподготовки:
Институт современного образования,
2021
Высшее, 2003
Уральский государственный
педагогический университет

химическая технология
учитель химии
Учитель технологии и
предпринимательства

СЗД

Школа расположена в сельской местности. Главными социальными партнерами являются Станционная
сельская библиотека и Дом Культуры пос. Станционный-Полевской.

16

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
В июне 2024 года МБОУ ПМО СО «ООШ пос. Станционный-Полевской» принимала участие в самодиагностике учреждения в рамках
проекта «Школа Минпросвещения России» по методике ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования». В
результате был определен базовый уровень деятельности школы с суммой баллов – 140. По итогам диагностики произведен анализ данных.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

Магистральное направление «Знание» - Средний 31 из 53

17

«Воспитание» - Средний 18 из 20
«Здоровье» - Средний 17 из 22
«Творчество» - Средний 17 из 30
«Профориентация» - Средний 9 из 14
«Учитель. Школьная команда» - Низкий 17 из 32
«Школьный климат» - Средний 15 из 19
«Образовательная среда» - Высокий 16 из 17
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние школы, сильные и слабые стороны образовательной
организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений.
На основе самодиагностики было выявлено пограничное значение магистрального направления «Учитель.Школьная команда». В связи с
этим, для реализации Программы развития будет разработан целевой проекта «Учитель.Школьная команда».
Описание дефицитов по ключевому магистральному направлению «Учитель.Школьная команда»
№

Показатель оценивания

1

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)

2

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и

Значение
оценивания

Балльная
оценка

В
организации
используютс
я единые
подходы к
штатному
расписанию
Предусмотре
ны меры
материально
го и
нематериаль
ного

1

1

Магистральное
направление,
Критерий
ключевое
условие
Ключевое условие
Условия
«Учитель.
педагогическог
Школьная
о труда
команда»

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

Ключевое условие
Условия
«Учитель.
педагогическог
Школьная
о труда
команда»
18

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)

стимулирова
ния
Да

1

4

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

5

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

1

6

Охват учителей
диагностикой

Не менее
20%

1

3

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

Недостаточный
охват учителей

Проведение
разъяснительной

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничества
Ключевое условие Методическое
«Учитель.
сопровождени
Школьная
е
команда»
педагогически
х кадров.
Система
наставничества
Ключевое условие Методическое
«Учитель.
сопровождени
Школьная
е
команда»
педагогически
х кадров.
Система
наставничества
Ключевое условие
«Учитель.

Методическое
сопровождени

19

№

Показатель оценивания
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Значение
оценивания
учителей
прошли
диагностику
профессиона
льных
компетенций

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Школьная
команда»

Критерий

Дефициты

е
педагогически
х кадров.
Система
наставничества

диагностикой
профессиональн
ых компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностик
ой).

Управленческие
действия/
решения

работы с
педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана в соответствии
с распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021
№ Р-201.
Разработка системы
административных
мер по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов

20

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

педагогических
работников и
последующие
действия по их
ликвидации,
предупреждению.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания,
повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка
программы
наставничества, в том
числе реверсивного,

21

№

Показатель оценивания

Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты

Значение
оценивания

От 3% до 4%
учителей

Балльная
оценка

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.

Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональн
ых дефицитов
разработаны
ИОМ.

Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на
основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и

22

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения
дефицитов.

Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение участия
представителей
управленческой
команды в в
формировании ИОМ
педагога.
23

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

Рзработка ИОМ
непрерывного
развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению
дефицитов,
сопровождению,
разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на

24

№

Показатель оценивания

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Не менее
80%
педагогическ
их
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Менее 50%
педагогическ
их
работников

0

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации

Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам

25

№

Показатель оценивания
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года).

Управленческие
действия/
решения

повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана

26

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ

27

№

Показатель оценивания

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Значение
оценивания

Не менее
60%
педагогическ
их
работников

Балльная
оценка

2

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Развитие и
повышение
квалификации

Дефициты

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за
три последних
года).

Управленческие
действия/
решения

педагогического
образования.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
значении воспитания.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов

28

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

в сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в

29

№

Показатель оценивания

Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из
Федерального реестра

Значение
оценивания

100%
управленчес
кой команды

Балльная
оценка

3

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.

Развитие и
повышение
квалификации

Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.

30

№

Показатель оценивания
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

Значение
оценивания

Балльная
оценка

обучение
прошел один
учитель из
числа
учителейпредметнико
в,
преподающи
х биологию,
информатику
, математику,
физику,
химию

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Дефициты

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы
условия для
обучения
учителей по
дополнительны
м
профессиональн
ым программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,

Управленческие
действия/
решения

Обеспечение
реализации ООП в
сетевой форме.

Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институт
ов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре.

31

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты
обеспечивающи
х
технологически
й суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за
три последних
года)

Управленческие
действия/
решения
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с учителями
математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии.
Организация
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по

32

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей

33

№

Показатель оценивания

Участие педагогов в
конкурсном движении

Значение
оценивания

Участие на
муниципальн
ом уровне

Балльная
оценка

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Развитие и
повышение
квалификации

Дефициты

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональн
ых конкурсах на
всероссийском
уровне.

Управленческие
действия/
решения

математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Создание системы
мотивирования/стиму
лирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка
локального акта о

34

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации
творчества
педагогических
работников.
Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии
педагогических
работников и
управленческих

35

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

кадров до 35 лет в
первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих
кадров (в том числе –
в формате
внутрикорпоративног
о обучения, тренингов
по
командообразованию)
.
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в т.ч.
и для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения

36

№

Показатель оценивания

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Значение
оценивания

Отсутствие

Балльная
оценка

0

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/
решения

педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.

Развитие и
повышение
квалификации

Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах

Обеспечение участия
педагогов в
публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов
к участию в
конкурсах
профессионального

37

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты
профессиональн
ого мастерства.

Не формируется
и не ведется
банк успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик и не
осуществляется
их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.

Управленческие
действия/
решения
мастерства.

Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.

Привлечение
педагогических
работников к участию
в мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя проекта.
Организация участия

38

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства,
к достижению
высокого
результата.

Управленческие
действия/
решения

педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стиму
лирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.

Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
39

В ОУ отсутствует системная работа по совершенствованию условий для роста профессионального мастерства педагогов и административных
работников. Большинство педагогов не ориентированы на достижение высоких профессиональных результатов, самообразовательная и
инновационная деятельность на низком уровне. Менее 50% педагогов работают над методической темой, используя элементы современных
образовательных технологий. Методическая работа с педагогами в школе ведется на недостаточном уровне:
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой);
Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ;
Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года);
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне;
Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства;
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.
Но, несмотря на возникшие дефициты, есть положительные стороны: педагоги ОУ ежегодно разрабатывают программы по предметам,
курсам внеурочной деятельности. Все педагоги школы используют онлайн-сервисы, применяют цифровые образовательные ресурсы, ведут
электронные формы документации, в том числе ФГИС «Моя школа».
Необходимо совершенствовать формы методического сопровождения педагогов, а также систему их профессиональной мотивации.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное направление,
ключевое условие
Учитель. Школьная команда

Полученный результат
(описание и количество баллов)
Низкий 17 из 32
- Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой);
- Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ;
- Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года);
- Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на всероссийском

Планируемый результат, описание

Средний 25
- Разработана система административных мер по
организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению;
- Организовано адресное методическое
сопровождение педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов;
- Создана система

40

уровне;
Не
осуществляется
методическое
сопровождение педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства;
- Отсутствие необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства;
- Не формируется и не ведется банк успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их тиражирование;
- Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.

мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах;
- Осуществлено методическое сопровождение
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства;
- Организовано участие педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Учитель. Школьная
команда

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

- 50% от общего
количества педагогов –
молодые педагоги
- педагоги ОУ являются
экспертами ОГЭ
- создана система

Оценка перспектив развития с учетом изменения
внешних факторов

благоприятные
риски
возможности
- недостаточная организация - совершенствование
- не желание педагогов к
методического
системы наставничества внедрению изменений
сопровождения
- организация
педагогических работников
непрерывного
- менее 50% педагогов имеют адресного
1 или высшую
методического
квалификационную
сопровождения
слабые стороны

41

материального и
морального
стимулирования педагогов

категорию
- не функционирует школа
наставничества
- низкая доля педагогов
прошедших
профессиональную
диагностику

педагогов

Основные направления развития организации.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Создание условий для желания педагогов развиваться в самообразовании, участия педагогов в муниципальных и региональных конкурсах
профессионального мастерства. Стимулирование роста мастерства педагогов и обеспечение их социальной защищенности на рынке труда через
участие в аттестации для повышения их уровня.

Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

42

№
п/п

1

Магистрально
е направление,
ключевое
условие

Название
подпроект
ов

Учитель.
Школьная
команда

«Учитель.
Школьная
команда»

Задачи

Планируемые
результаты

1.Выявление
профессиональ
ных дефицитов
педагогических
работников с
целью
определения
программ
повышения
квалификации
(ИОМ)
2. Создание
правовых,
организационн
ых условий для
развития
профессиональ
ной культуры
педагогических
работников
3. Развитие
внутришкольно
й системы

- Создание
условий,
обеспечивающ
их
личностный
рост
педагогов.
- Повышение
уровня
профессионал
ьного
мастерства
работающих
педагогов.
- Создание
условий для
результативно
й работы в
инновационно
м режиме и в
условиях
Федеральных
образовательн

Сроки
реализа
ции

20252028 гг

Перече
нь
меропр
иятий

Ресурсное
обеспечение

Нормативноправовые
Кадровые

Руководи
тель
проектно
й группы

Заместите
ль
директора
по УВР

Целевы
е
индикат
оры
результ
ативнос
ти

Система
оценки
результа
тов и
контрол
я
реализац
ии
НОК

Финансовые

43

непрерывного ых стандартов.
повышения
- Развитие
профессиональ
кадрового
ного мастерства
потенциала
педагогических
школьной
работников
команды как
4.Формировани
носителя
е мотивации
духовных и
педагогов к
нравственных
профессиональ
ценностей,
ному
обеспечивающ
саморазвитию,
его
участию
повышение
педагогических
качества
работников в
образования и
конкурсах
формирование
профессиональ
выпускника
ного мастерства
центра
и иных
образования в
мероприятиях соответствии с
по обмену
определенной
педагогическим
моделью.
опытом через
стимулировани
е.
5. Создание
эффективной
модели
наставничества
педагогических
работников
44

Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).
Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
1. Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

2. Кадровые
ресурсы
3. Финансовые
ресурсы

Наименование
ресурсов
Локальные
нормативные акты
гимназии

Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
Локальные
нормативные
акты,
регламентирующ
ие управление
образовательной
организацией.
Локальные
нормативные
акты,
регламентирующ
ие открытость и
доступность
информации о
деятельности
образовательной
организации.

Требуемые
ресурсы
Положения

Педагогические
работники.
Областной, местный Стимулирующая Дополнительная
бюджет.
часть заработной стимуляции
Внебюджетные
платы.
педагогов в виде
средства.
финансового
поощрения.

Источники
получения/
приобретения
-

-

45

Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Совершенствование
системы управления
школой

Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
своевременную
методическую подготовку
с нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных
результатов

Описание результата
Проведена
самодиагностики ОО.
Получены результаты
самодиагностики «Школа
Минпросвещения России»
Проведен управленческий
анализ результатов
самодиагностики школы.
Отчет о результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Выбран управленческий
трек развития школы.
Составлена дорожная
карта
Сформированы
наставнические «пары» по
модели «учительучитель», организовано
планирование
непрерывного
профессионального
развития через
индивидуальные
образовательные
маршруты (ИОМ)
Педагоги школы успешно
прошли КПК и РИКУ
(уровень не ниже базового)
1. Снижена тревожность и
неуверенность педагогов
ОУ при работе с
обучающимися с ОВЗ.
2. Организованы на
постоянной основе
психолого-педагогические
консультации для
педагогов, работающих с
детьми с ОВЗ.
3.Разработаны
адаптированные
программы.

Количественные показатели
Количество баллов по результатам
самодиагностики ШМР (не ниже 150
баллов)
Количество баллов по каждому из
восьми направлений развития ШМР
(положительная динамика)

Не менее трех направлений
(ежегодно)
Не менее 50% педагогов

Не менее 80% педагогов
Доля педагогов, применяющих
успешные педагогические практики
по работе с детьми с ОВЗ и детьмиинвалидами, повысится на 15 %

46

Критерий

Задачи

«Дорожная карта» реализации Программы развития.
Мероприятия по переходу на
следующий уровень

Срок
реализации

Условия
педагогического
труда

Оптимизация
штатного
расписания с учётом
решения задач по
обеспечению
повышения качества
образовательного
процесса.

Повышение квалификации
представителя управленческой
команды в области работы с
единым штатным расписанием
по программам из федерального
реестра.

2025 г.

Формирование
наставнических
«пар» по
модели
«учительучитель»

Эффективная
реализация системы
наставничества.

Подготовка и принятие
нормативных актов.

Сентябрь
2025, 2026,
2027 гг

Развитие
внутришкольной
системы
непрерывного
повышения
профессионального
мастерства
педагогических

Формирование и ведение банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.

2025-2027 гг

Планируемый результат

измеримый
наименовани
индикатор
е продукта
(показатель)
Совершенствова Удостоверение
ние
о повышении
профессиональн квалификации
ых компетенций по программе
представителя
из
управленческой федерального
команды в
реестра
области работы с представителя
единым
управленческо
штатным
й команды.
расписанием.
Разработка и
Наличие
утверждение
нормативных
нормативных
актов
актов по
(положение о
реализации
наставничеств
системы
е, дорожная
наставничества.
карта его
реализации,
приказы).
Проведение не
График
менее двух
семинаров и
мероприятий
вебинаров с
(семинаров и
региональным
вебинаров) в
и
квартал,
методистами.
направленных на
Отчёт о
оказание
проведении

Исполнитель

Администрац
ия ОУ

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель
директора по
УВР
Руководитель
ШМО

47

работников.

Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по порядку
и формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников.

Диагностика профессиональных
компетенций педагогических
работников образовательного
учреждения.

2025-2027 гг

Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и

Проектирование (совместно с
региональным методистом)
индивидуальных
образовательных маршрутов
непрерывного
профессионального развития
педагогических работников и
управленческих кадров.

2025-2027 гг

методической
мероприятий.
помощи
работникам
образовательной
организации,
выявление и
трансляцию
лучших
педагогических
практик.
Доля учителей,
Семинары,
Заместитель
прошедших
методические директора по
диагностику
совещания.
УВР
профессиональн
Достаточное
Руководители
ых компетенций
количество
ШМО
(федеральную,
педагогически
региональную,
х работников
самодиагностику
прошли
), составляет не
диагностику
менее 20%.
профессиональ
ных
компетенций.
Доля учителей
Отчёт
Заместитель
(не менее 3%),
учителей о
директора по
для которых по
проведенных
УВР
результатам
мероприятиях Региональны
диагностики
по реализации
й методист
разработаны
ИОМ.
индивидуальные
образовательные
маршруты

48

Развитие и
повышение
квалификации

дефицитов.
Повышение
квалификации
управленческой
команды и
педагогических
работников.
Обеспечение
образовательной
организации на
100%
высококвалифициро
ванными кадрами.

Формирование перспективного
плана повышения квалификации
по программам, размещённым в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.

2025-2027 гг

Формирование перспективного
плана повышения квалификации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещённым в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.

2025-2027 гг

Доля учителей
План
(не менее 50%),
повышения
прошедших
квалификации.
обучение по
Достаточное
дополнительным
количество
профессиональн педагогически
ым программам, х работников,
размещённым в
прошедших
Федеральном
обучение по
реестре
программам,
дополнительных размещённым
профессиональн в Федеральном
ых программ (за
реестре
три последних
дополнительн
года).
ых
профессиональ
ных программ.
Доля учителей
План
(не менее 50%),
повышения
прошедших
квалификации.
обучение по
Достаточное
дополнительным
количество
профессиональн педагогически
ым программам х работников,
по инструментам
прошедших
ЦОС,
обучение по
размещённым в
программам
Федеральном
повышения
реестре
квалификации
дополнительных
по
профессиональн инструментам
ых программ (за
ЦОС,
три последних
размещённым

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель
директора по
УВР

49

года).

Формирование перспективного
плана повышения квалификации
педагогических работников и
управленческих кадров в сфере
воспитания.

2025-2027 гг

Доля учителей
(не менее 50%),
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за
три последних
года).

Повышение квалификации
членов управленческой команды
по программам из Федерального
реестра дополнительных
профессиональных программ.

2025-2027 гг

Количество
членов
управленческой
команды (не
менее одного
человека),
прошедших
обучение по
программам из
Федерального
реестра
дополнительных
профессиональн
ых программ (за

в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессиональ
ных программ.
План
повышения
квалификации.
Достаточное
количество
педагогически
х работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
в сфере
воспитания.
Удостоверени
я о курсах
повышения
квалификации
(не менее 1
члена
управленческ
ой команды
за три года)

Администрац
ия ОУ

Администрац
ия ОУ

50

Стимулирование
участия
педагогических
работников в
профессиональных
конкурсах.

Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря мероприятий (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и т.
д.)
Создание системы
стимулирования педагогических
работников, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.

2025-2027 гг

2025-2027 гг

три последних
года).
Информировани
Календарь
е педагогических профессиональ
работников о
ны конкурсов.
профессиональн
ых конкурсах.
Создание
школьных актов
о системе
материального и
нематериального
стимулирования.

Наличие среди
педагогов
победителей и
призёров
конкурсов.

Администрац
ия ОУ

Администрац
ия ОУ

51